動態課外的利用：《小鬼種魚》

年紀班：低年級

圖源：互聯網

故事原文

小鬼急忙跑回家，拿來鋤頭，在地上挖了許多坑，把釣來的魚全都種在坑里。

從此以后呀，小鬼再也不去小河邊釣魚了，它每天都守在坑旁邊，盼著它的小魚早點發芽。可是，時間一天天過去了，別人的莊稼一天天長大，可小鬼種的小魚就是不發芽。牛伯伯不是說，種瓜得瓜，種豆得豆嗎？為什么別人的種子都發芽了，我種的小魚到現在還不發芽呢？

小朋友，你們說，小鬼種的小魚能發芽嗎？

故事音頻

小鬼種魚.mp3音頻：進度條00:0002:19后退15秒倍速快進15秒

鬼故事：王麗娜

故事賞析

小鬼好學好問，本來是件好事，可是故事《小鬼種魚》里這只小鬼把聽來的方法，直接不動腦筋或繼續請教，就用自己的想法去種魚，盼來盼去也沒有收獲一條小魚。

最后把問題和思考拋給孩子們，聽聽孩子們是怎么回答的，就是你講述故事把握的基調是不是準確的最好檢驗。

因為聽故事后，理解并明確一個道理，有時也是檢驗故事講述是否成功的標志喲！

故事講述基本功解析

《小鬼種魚》是麗娜老師精心改編的故事之一，那個故事讓很多孩子斬獲各類級別故事比賽金獎。

之所以會讓孩子用那個故事展現自己，是因為故事中不僅情節構思巧妙，對話部分易于突出講述者的特點，還主要是故事搭配的經典動作，讓故事有了生命力，可感、可觀、可賞的故事就是經典。

表演：王麗娜

故事利用

麗娜老師說：鬼故事或進行故事表演時，有時需要一些動態教學具輔助故事講述，如：頭飾、胸卡、手貼。

如果出現的角色一貫到底，故事線索簡單明了，或角色三個左右，可以考慮采用頭飾、胸卡貼或手帖，便于幼兒區分角色，理解故事內容，減輕記憶負擔，增加趣味性。

故事《小貓種魚》采用了動態教學具的使用，在講述小鬼聽黃牛伯伯說種瓜得瓜，種豆得豆，要表現得非常興奮，急急忙忙跑回家，拿來了鋤頭、挖了許多坑，要把釣來的小魚全部都種在坑里。

講述故事前，講述者可以在地面上為孩子準備好一串小魚的道具（用繩子將各種小魚的圖片穿成一串），當故事講到小鬼挖了許多坑，把釣來的小魚全部都種在了坑里，很自然、很形象地拿起一串小魚，直接放在坑里，那個道具會形象勾勒出小鬼種魚的過程和場景，孩子們都特別喜歡。

動態的教學具、場景性背景道具可以和孩子們利用一些廢舊紙箱等材料進行設計制作，在故事講述、復述、表演時使用，孩子們使用自己設計制作的道具布景，興趣會更加濃厚，心情會超級棒！

王麗娜

編著《幼兒教師鬼故事基本功》

（上海：復旦大學出版社出版）

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策劃：查莉

編輯：雪寶

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