一、主軸大背景：

《3---6歲幼兒產業發展手冊》有關現場表演藝術應用領域的最終目標明確要求現場表演藝術是人類文明體會美、整體表現美和締造五感關鍵方式，也是抒發他們對周遭當今世界的重新認識和焦慮立場的獨有方式。每一孩童的心中都有兩顆五感種籽。孩童現場表演藝術應用領域的自學在我看來充份締造條件和良機,在大大自然和社會風氣人文日常生活中孕育孩童對五感體會和新體驗，多樣其想像力和締造力, 鼓勵孩童專業委員會用靈魂去體會和辨認出美，用他們的方式去整體表現和締造美。在室外格斗游戲，他們班小孩討厭在活動舞臺格斗游戲，但在格斗游戲中辨認出好些小孩都是打本來，除了的拿著打擊樂器收到非常大的噪聲，沒有人在T臺上現場表演，漸漸的小孩們太少了，特別針對那些難題，我帶著小孩們已經開始了小T臺的explore，讓更多的小學生參予到格斗游戲中。

二、對接手冊：

社會風氣應用領域：

1.能與同伴友好相處，愿意與人交往，能想辦法吸引同伴和他們一起格斗游戲。

2.具有自尊自信自主的整體表現，能主動發起活動，在活動中出主意，想辦法。

現場表演藝術應用領域：

1. 討厭欣賞多種多樣的現場表演藝術方式和作品現場表演藝術，欣賞時常常用表情動作語言等方式抒發他們的理解。

2.討厭進行現場表演藝術活動并大膽整體表現現場表演藝術，活動中能與他人相互配合，也能獨立整體表現。

3.具有初步的現場表演藝術整體表現與締造能力，能自編自演故事情節并未現場表演，選擇和搭配簡單的服飾道具或布景。

三、活動最終目標:

1. 能積極參予現場表演格斗游戲活動，認真扮演角色，

2. 專業委員會與同伴協商，輪流扮演角色，合作格斗游戲

3. 新體驗和同伴一起合作的樂趣。

四、活動過程：

（一）討論篇：

活動舞臺如何玩呢？現場表演什么呢？

把難題拋給小孩，讓孩童進行表征他們的想法。

子墨 ：我想在活動舞臺玩打鼓

佳蕊：我想和小學生一起現場表演跳舞給小學生看

晨佳：我想和小學生一起現場表演鵝鵝鵝

王瀚；我想和小學生一起現場表演跆拳道。

希睿：我想和小學生一起拿著打擊樂器現場表演。

芯鑰：我想和小學生一起現場表演沒有牙齒的大老虎小結：小學生都說他們想現場表演的計劃，那么他們就要實行了，室外時他們一起區活動舞臺現場表演。

1.區域格斗游戲已經開始了，今天要現場表演什么呢？小學生說今天他們先來現場表演

舞吧。小學生們都迫不及待的已經開始展示他們的風采了。

第一次展示的都特別成功，小學生之間相互配合，有的拿著話筒唱歌，有的在跳舞，除了的小學生拿著打擊樂器伴奏，下面好些觀眾坐在椅子上觀看，非常的有秩序，就這樣漸漸的過了一個星期·····

2.過了一個星期之后，漸漸的人太少了，怎么辦呢？怎么才能讓更多的小學生參予呢？

3.討論：

芯鑰；可以多邀請別的小學生來看

如依；現場表演別的節目，現場表演大老虎

晨佳：還可以現場表演走秀

思瑞：在活動舞臺打跆拳道

王瀚：我覺得可以現場表演大老虎，該有很多人看了。

教師：小學生的想法真不錯，可是先現場表演什么呢？

軒軒：現場表演走秀吧。

教師：你們決定一下，先現場表演什么？

小學生：他們就現場表演走秀吧

教師：那就先走秀吧，看看能不能吸引更多的小學生。

小結：這個格斗游戲吸引了好些的小學生進行觀看，但其他的小學生進行參加，而且都是小女生，如何也讓小男生也參加呢？

（三）辨認出難題：

1.在活動舞臺的小女生都特別的棒，現場表演的都特別好，可是男孩特別少， 男孩為什么不愿意參加呢？

政博：不會現場表演，就不想去。

晨赫：不知道怎么去現場表演。

教師：沒錯，想現場表演什么都行，就算是翻跟頭也可以。

男孩聽了之后說：他們現場表演跆拳道吧。

教師：可以啊。

2.經過了三個星期的區域格斗游戲，漸漸的小男孩也加入了活動舞臺，這時候他們又想出了新的玩法，現場表演童話劇，在沒有任何的經驗時第一次的童話劇已經開始了。

3.第一次的童話劇《老虎拔牙》。

4.小學生辨認出了什么？現場表演的怎么樣呢？

依依：上面很亂，沒有隊形。

睿熙：現場表演時沒有動作，不知道演的什么？

童童說；小動物沒有動作，不好看。

教師；小學生都辨認出了難題，那應該怎么辦呢？

王瀚：先分角色，有虎虎幫，小動物，狐貍，然后在現場表演。

子怡：老虎很厲害，要學老虎走路，狐貍走路時要扭起來。

軒暢：除了道具，老虎刷牙的牙刷，拔牙的鉗子。

希睿；可以找個別的東西代替。

教師：小學生都有他們的想法了，那就按你們他們的想法在進行現場表演。

5.于是第二次的現場表演《老虎拔牙》就已經開始了。他們他們找到了紙箱代替牙刷，打鼓的棍當做夾子，瓶子當做糖，格斗游戲就已經開始了。

7.每一人都帶上頭飾扮演，還可以邀請別的班的小學生觀看，

這個方法好，那他們一起制作頭飾吧，他們設計邀請函邀請別的小學生也參予他們的格斗游戲。

（四）制作篇，解決難題

1.請小學生他們設計他們討厭的頭飾吧。

2. 頭飾做好了，兩個老虎對決看看誰當老虎大王，最后王瀚勝了，王瀚就是虎大王，道具牙刷，鉗子也做好了，準備好了，已經開始現場表演。

3. 第三次現場表演《老虎拔牙》小學生帶上頭飾都特別的感興趣，觀眾也多了，但難題也出現了，太亂了，分不清誰是現場表演的誰是觀眾？怎么解決呢？

翱翔：在下面放一個長椅子，看的小學生坐在那

果果：去邀請她們，邀請誰了誰看，

教師：怎么去邀請呢？

孩童：做個邀請函，有了就可以觀看了。

教師：這個方法特別好，小學生就制作邀請函吧。

4. 制作邀請函：

邀請函做好了，小學生在區域時候就去邀請別人看他們現場表演吧。

5.第四次現場表演，先去邀請小學生，然后擺放椅子。

小結：雖然只是一個小小的邀請活動，但鍛煉了小孩的人際交往能力，除了的小學生會害怕，但通過這個活動都提高了小孩的自信心，能大膽的和他們不熟悉的人進行交談，同時語言抒發能力又一次得到了鍛煉。

6.準備完了，已經開始他們的現場表演。

（五）格斗游戲和T臺：

1.經過了一個多月的現場表演，小孩們對童話劇的興趣沒有了，這時候有的小學生說，他們玩格斗游戲吧。他們就已經開始討論怎么在T臺上格斗游戲呢？

嘉瑞：玩老鷹抓小雞的格斗游戲

芯鑰：T臺太小了，沒辦法玩，玩個打 地鼠吧

教師：打地鼠可以，但怎么玩呢？

王瀚：小學生扮演地鼠，有一個去打地鼠，

教師：地鼠藏在哪里？用什么去打呢？

依依：可以蹲下去，用個帽子，帽子帶在誰的頭上，誰就輸了

教師：這個方法很好，你們同意嗎？同意，他們就這樣玩吧

2.打地鼠格斗游戲：

小結：在格斗游戲中孩童都能自主的遵守格斗游戲規則，按著順序去玩，知道保護他們不受傷，孩童的創新能力特別好

3.投放材料，（衣服、打擊樂器）自主格斗游戲

教師投放衣服，想玩什么呢？有水果，有小雞的衣服，可以玩小雞吃水果的格斗游戲，孩童他們締造格斗游戲小雞吃水果。

4.格斗游戲《小雞吃水果》

孩童自發的已經開始分工，有穿衣服的現場表演的是水果，沒穿衣服的直接拿著打擊樂器在伴奏，就這樣格斗游戲已經開始了。

6.最后這個格斗游戲吸引了更多的小學生來觀看，在整個格斗游戲中孩童的狀態特別好，不管是男孩還是女孩，都找到了他們感興趣的格斗游戲玩法，而且孩童能主動找到球代替水果，以物代物，孩童的想像力特別的多樣，小女孩討厭在T臺上展示他們的才華，男孩討厭拿著打擊樂器伴奏，都現場表演的特別好。

五、活動反思：

蕾蕾一班：胡小慧、張璐

大周鎮國聯證券孩童園

招生熱線：6665751