音樂創作勞動者基礎教育相輔相成之課堂教學課事例

勞動者美術基礎教育相輔相成之——《官民齊唱》

浠水縣思源學校      Jaunpur

課程背景：

勞動者是人的本質屬性，是人類社會賴以生存和發展的基礎。勞動者基礎教育，是幫助學生樹立正確勞動者觀正確勞動者態度手段之一。通過勞動者基礎教育，使學生熱愛勞動者熱愛勞動者人民，養成勞動者習慣，成為德智體美勞全面發展的新一代，是勞動者基礎教育的目的。勞動者基礎教育作為五育并舉的重要組成部分，如何落實總書記提出的這些勞動者基礎教育目標？怎樣才能擔當起新時代賦予教師的歷史使命呢

作為一名音樂創作教師，我對音樂創作課中關于勞動者基礎教育的滲透進行了探索。

勞動者號子的出現，在一定的歷史時期，大大提高了勞動者效率。隨著社會的發展，勞動者方式的改進、勞動者條件的不同，這種質樸的民間歌曲已離我們遠去，特別是城市中成長的孩子，對其更加陌生。所以我們通過本單元的教學，讓學生感受、體驗勞動者號子的特點，了解它產生的根源、歷史過程、特點及作用，讓學生們感受群眾的力量是無窮的，集體的力量是偉大的。同時，使他們在生活中更加團結，進一步把中國優秀傳統音樂創作傳承下去。

課程目標：

一、勞動者課堂教學目標

1、體驗目標

歌曲《官民大生產》教學中，鼓勵學生動手制做道具，并引導學生自己創編動作，以充分發揮學生的動手能力，激發學生的創造意識。

2、價值體驗

通過團隊合作，制做勞動者道具，讓學生在動手動腦的同時，提高團結協作能力及集體意識。

3、情感體驗

通過本節課的學習，讓學生對勞動者有更加深刻的認識，更加深刻地感受并體驗勞動者過程，從而對勞動者以及對我國的勞動者歌曲產生濃厚的興趣，并從中感受勞動者的快樂，熱愛勞動者、敬仰勞動者人民，最終達到增強學生的愛祖國愛勞動者的熱情。

二、勞動者課堂教學內容

1、學唱歌曲《官民大生產》；

2、用自制道具來表演《官民大生產》，體驗理解勞動者號子；

4、引導學生團隊合作，創編屬于自己的勞動者號子。

三、活動時間、對象

活動時間：2021年12月

活動對象：八年級學生

四、活動過程

一、課前準備音樂創作課件、音像資料，剪刀、膠水、牛皮紙，犁耙鋤頭服裝等道具。

二、活動實施

1、學生了解勞動者號子相關知識；

2、學唱歌曲《官民大生產》；

了解歌曲創作背景

這首歌曲描寫的是二十世紀四十年代，國民黨頑固派加緊對陜甘寧邊區經濟封鎖時期，毛主席提出了自己動手，豐衣足食的號召，邊區官民為響應黨中央號召，開展了一場轟轟烈烈的官民大生產運動。作曲家張寒暉當時正在甘肅省東部地區采風，被當地官民熱火朝天的勞動者場面所感染，并以當地民歌《推炒面》為基調創作了《邊區十唱》，后更名為《官民大生產》。

不同形式的合作演唱，體驗號子一唱眾和的特點

3.學生創編多樣化的歌曲表現形式；

利用犁、耙、鋤頭、服裝等道具，創編官民大生產場面。

4.拓展延伸：

學生創編屬于自己的勞動者號子《大掃除》

用《官民大生產》的曲調創作歌詞：

課程總結：

藝術源于生活，藝術源于勞動者。勞動者中，因為有了歌聲而充滿快樂， 充滿力量。最后，我們用充滿力量的聲音來演唱這首勞動者之歌《官民大生產》。老師也希望大家能夠熱愛音樂創作、熱愛勞動者、熱愛生活。

課后反思：

在本節音樂創作與勞動者相輔相成課堂教學課中，我以音樂創作審美為核心，以音樂創作為主線，以興趣愛好為動力，在課堂各教學環節加入勞動者基礎教育滲透。首先我讓學生制做各種道具，在道具制做過程中感受體驗勞動者，進一步加深對于勞動者的認識，鼓勵學生在課上發揮自己的動手動腦能力。學唱歌曲的過程中，引導學生為歌曲自主創編舞蹈動作，讓學生在感受、體驗音樂創作美的同時進行探究式學習，充分發揮學生學習的主動性，同時培養學生團結合作的精神。最后的創編環節中，學生通過自己的實際生活經驗創作出了《大掃除》號子，真實的感受體驗并表達了勞動者與音樂創作結合帶來的愉悅感。整個教學環節的設計都是為了讓學生能夠對我國的優秀勞動者歌曲產生濃厚的興趣，并感受勞動者帶來的快樂，熱愛勞動者、敬仰勞動者人民，從而增強學生的愛國熱情愛國情感。

基礎教育格言：用愛心啟迪孩子的心靈，用音樂創作點燃孩子的智慧。