這才是陪小孩做工作臺的恰當形式，父母再不明白就晚了！

五十年集團 昨天

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導語：


看到很多朋友說到陪小孩寫工作臺簡直是一道道送命題，那時推薦大家看看這位媽媽陪小孩寫工作臺的技巧，希望對大家有所幫助。


傍晚時分，我家小孩趴在旁邊做工作臺。


她 11 歲半，五年級。和小孩班里學生家長見過面做工作臺的事兒，極少數小孩不須要陪伴著，大部分學生家長都真的中學階段還得陪伴著，但陪伴著的形式有講究。


小孩幼兒園階段，我和小孩媽媽陪伴著小孩的天數很少，留下一些安全隱患。待小孩上中學的最初兩年，也沒有及時抓小孩的日常生活習慣，導致小孩上一年級的這時候，分心問題較為明顯，如今也在和那個頑疾作斗爭，但日漸轉好，效果明顯。


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01

做工作臺之前有三問

從前他們讓她在他們的房間里做工作臺，但小孩管不住他們，她希望我能陪伴著在她身邊。后來他們就讓她趴在美味佳肴做工作臺，一旦辨認出小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也接到一邊，讓她的四周清清爽爽。


他們家的浴室是開放式的，和客廳連在一起，餐桌較為大，她趴在我旁邊，我工作用的電腦也放在美味佳肴。她做工作臺，我工作或做家務，燈下一片寧靜。他們吃過飯后也立刻把浴室收拾得干干凈凈，美味佳肴沒有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了小孩依然停留在就餐時的松弛狀態，而已經開始緊張起來，知道要用心對付工作臺了。


他們不愿意給小孩貼上不著眼自制力不強的標簽，他們想，他們的小孩大概就是須要更多一些的體能訓練。事實上，只要冷靜秉持體能訓練，她就能漸漸變得著眼。學生家長的信心、冷靜是非常重要的。


體能訓練的過程，是天主教會小孩方式，少擊眾的過程。學生家長要認識到那么做是有長遠好處的，不要怕煩。


他們的體能訓練形式是：當小孩放學時，一定和她聊幾秒鐘，了解：

1那時該科工作臺的量有多少？


2該科工作臺的癥結是甚么，為甚么真的難？你打算怎么下手搞掂那個癥結？


（后來那個問題也演變成：這科的工作臺是體能體能活卻是腦力體能活——所謂體能體能活就是指類似抄寫背單詞之類的，這種工作臺他們都讓她放到精力不濟的這時候去做）


3.那時計劃先從哪一科已經開始做，為甚么？比如說精神好就從癥結已經開始搞掂，精神不好就先干體能體能活


02

不能只問工作臺多嗎？

從前只是問一句那時工作臺多嗎？是很不如的。不如著眼的小孩往往會避重就輕，把麻煩事的工作臺放在后面，而小孩真的工作臺麻煩事，是因為小孩沒專業委員會分解麻煩事（好多大人都還不能呢，何況大腦處在發育中的小孩）。

比如說五年級時，學校發了一本《國學》，明確要求小孩們每星期誦讀幾首唐詩，她當時最怕誦讀，那怕甚么他們就提前搞甚么。我就專門指導她如何專業委員會高效誦讀唐詩，比如說天主教會她辨認出這首詩壓甚么韻，找尋寫景的關鍵字詞，有時會找尋配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她認知這首詩在講甚么。


總之，幫她專業委員會花幾秒鐘掌控一首詩的幾個特征，這種誦讀起來就快多了，我經常會和她比賽誰背得快，當然我總會讓著她。當時，周末首先安排天數誦讀三首唐詩，這種到了精心設計有誦讀唐詩工作臺的那天，她就一點都不害怕了，心情輕松，做工作臺就快。

他們陪伴著小孩寫工作臺，重點在幫小孩掌控方式，逐步加強自我管理，不能讓小孩失去自主性。小孩嘗到掌控方式管好他們的事情的甜頭后，漸漸就會積極主動和他們交流那時工作臺的癥結，以及她他們是怎么思索那個癥結的，哪些地方須要他們協助，哪些她他們能搞掂。


假如同學精心設計了作文，她一般都會先思索要寫甚么，大致會寫哪幾點，而不是像從前那樣，等打開工作臺本的這時候才去思索要寫啥。到了6年級，她已經已經開始積極主動估算各項工作臺須要的天數，雖然卻是會有偏差，但這是一個了不起的進步。


03

工作臺本蓋章不可偷懶

等須要在工作臺本上蓋章時，他們都不偷懶。媽媽檢查和微積分工作臺，假如辨認出有錯，不能直接說她哪一題有錯，而是說她，這里面錯了兩道題，他們找，迫使她他們再次檢查和兩遍他們的工作臺，加強檢查和的生活習慣。


到辨認出了解題后，接著和她討論為甚么會出錯，是基本概念沒認知，卻是省略了必要的步驟。媽媽特別重視明確要求她具備兩遍就做對的能力。每星期會回顧本周工作臺的產品質量，比如說為甚么這一周微積分工作臺甲+那么少，而甲-那么多？是粗心大意，寫得不工整，卻是其他原因？明確要求她下周要扭轉局勢，要多爭取工作臺的高產品質量，多得甲+。


最近微積分測驗，她得了99分，沮喪他們沒得100分，錯了一道道很簡單的題，他們就說她，假如平常工作臺甲+非常多，得100分的概率就高多了。這種她就會把工作臺產品質量和考試成績聯系在一起，會積極主動提升做工作臺的產品質量。


我負責檢查和外語工作臺和英文工作臺。外語工作臺我只看同學上次的打分，假如不是Jhunjhunun，我就會仔細看錯在哪里了。假如是Jhunjhunun，我就不管了。我對外語自學的看法是，閱讀是基礎，我平常會花校多心思幫她物色用書，她的閱讀量在班里可能排第一。


最近我抓的比非常多的是她的英文自學，她們從一年級到五年級換了三個英文同學，三四年級的同學教學產品質量不高，留下安全隱患。她的英文考試成績雖然不錯，但基礎不扎實。所以我花天數相對非常多的就是英文，每晚 20 分鐘到半小時，聽讀背每晚要都有一點成果。


就這種秉持了兩個學期，羅馬字母的基本概念已經有了，也知道根據羅馬字母來誦讀記憶單詞了。語法的自學剛已經開始，也是計劃冷靜秉持輔導，幫她建立起基本概念，彌補學校教育的不足。


由于他們牢記所做的一切，出發點都是為了讓小孩變得更加獨立，所以陪伴著的內容和形式也都在悄悄變化。到了 6 年級，我更少過問外語的具體自學，依然只是提供閱讀條件。


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04

從來不幫小孩整理書包

平常他們從不幫小孩整理書包，她的書包也不希望他們碰，里面有些她他們的小秘密。但我會明確要求她用我給她買的兩個帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和工作臺本，以及卷子和草稿本等。


每星期都會和她商量她的哪些東西放在書包的甚么地方，幫她養成固定放置東西的生活習慣。在家也是給她準備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這種找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。


睡前明確要求要準備好第二天的課本等物品，要檢查和手機是否有電，沒電就要充電。漸漸地，你會辨認出小孩已經熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾她的書包，給手機充電，檢查和自行車的鑰匙是否放在固定的位置（第二天上學好用）。


05

讓小孩生活變得有序

要想讓小孩變得著眼，要明確小孩的一些天數，比如說早飯和晚飯的就餐天數、晚上已經開始鍛煉的天數、晚上入睡的天數和早上起床的天數（同時讓小孩明白為甚么要那么安排，比如說晚飯須要多長天數消化而不影響晚上睡眠，鍛煉怎樣不至于睡前太興奮而睡不著，那么大的小孩每晚須要多長天數的睡眠，睡眠不足會導致怎樣的危害）。


漸漸地，小孩的生活就變得有序。有序，才能著眼。有序的生活，會讓小孩的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導致不安全感，因為小孩會真的一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能著眼。


06

陪伴著小孩工作臺的小貼士

現在回想起來，他們在陪伴著小孩，體能訓練小孩高效做工作臺方面，給予了這種一些輔導：

1. 怎樣的握筆姿勢能把字寫得又快又好。這對小孩能快速完成工作臺和考卷十分重要。


2. 怎樣用不同顏色的筆在課本上做標注和筆記，又不至于把課文都弄得看不見了。


3. 怎樣寫數字和公式，既清晰美觀，又很快。寫得不工整，很大的原因是還沒思索就已經開始做題。所以明確要求她要打草稿，要下筆前估算紙上空間的安排。


4. 怎樣聽懂英文同學的課堂用語。有段天數他們辨認出小孩的英文書上畫滿了小人兒，根據經驗，他們知道這是小孩上課在分心，而分心往往是因為聽不懂。一問，果然，6 年級的英文同學基本上全程都用英文講課，和5年級的英文同學很不一樣。


雖然說的都是最常用的句子，但他們小孩卻是聽不懂。于是就對此作針對性體能訓練，而且加強預習環節。這種一來，課本上的小人兒就減少了。


5. 重視預習和復習，而預習的重點在于能提出問題，從而帶著問題上課；復習則須要找到薄弱環節，越薄弱越多投入天數復習，而且讓小孩學著把薄弱環節想得較為具體，這種她就能夠看到問題而有解決的思路，且能估算到須要多少天數能搞掂這薄弱環節，從而專業委員會見縫插針復習。通過長期體能訓練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導行動。

總之，他們認為，學生家長對小孩做工作臺的陪伴著，關鍵卻是理念要清晰，要知道現在陪伴著是為了今后無需陪伴著，具體來講，他們的目標是中學 6 年級做工作臺的陪伴著，為的是初中做工作臺的較少陪伴著，以及高中做工作臺的無需陪伴著。


如此，他們認識到在陪伴著時須要抓的就是各項基本生活習慣的養成，常抓不懈，讓小孩品嘗到好生活習慣帶來的甜頭，從而樂意去秉持。