結構設計企圖：

重新認識骨頭是斑籽一般的自然科學文本，雖然公益活動文本極為乏味，只好我在課堂教學方式每邊了點功夫。一從孩童熟識的表達方式側發力，借助可借助的日常生活天然資源讓孩童順道體會;并有借助試驗金屬材料、數學模型、VCD等多種不同金屬材料來提升課堂教學工作效率和效用。透過公益活動讓孩童順道交互和介紹骨頭的相關自然科學知識，進而達至基礎教育孩童為保護骨頭，教養清早洗手的較好日常生活習慣的最終目標。

公益活動最終目標：

1、從對、新體驗，讓孩童介紹骨頭的基本要素。

2、使孩童介紹蛀牙逐步形成的其原因和防治蛀牙的相關自然科學知識。

3、使孩童掌控恰當的洗手方式。

4、培育孩童對表達方式的虛榮心，<來.源屈同學教.案網>樂意天馬行空探求和試驗。

5、愿天馬行空試著，并與冒險者擷取他們的心得體會。

課堂教學預備：

1、骨頭的數學模型課外;

2、巧克力、稻米、黃瓜兩組兩盤;

3、牙刷、小鏡子人手一個;

4、介紹骨頭功能、蛀牙逐步形成、洗手方式的VCD片;

5、公益活動前兩天找幾個蛋殼，洗凈后把每個蛋殼的一半浸醋里;

公益活動流程：

公益活動引入————品嘗食物————重新認識骨頭的功能————介紹為保護骨頭的重要性————學會為保護骨頭

公益活動過程：

一、開始部分：

師出示巧克力，提問：怎樣才能把巧克力送進肚子里?

二、基本部分：

(一)使用骨頭，重新認識骨頭的功能：

2、欣賞VCD片，介紹骨頭的排列;

3、小游戲：模仿骨頭的動作，加深對各部位骨頭功能的重新認識;

(二)介紹為保護骨頭的重要性：

1、師?剛才有的小朋友吃過巧克力和黃瓜，請小朋友互相看看牙縫里

多了什么?(殘渣、碎屑)如果不弄掉會使骨頭變得怎樣?

2、欣賞VCD片，介紹蛀牙逐步形成過程及為保護骨頭的方式;

3、出示小試驗，請孩童觀察，撈出浸在醋里的蛋殼，請孩童看看、捏

捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋

殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論：蛋殼為什

么會變黑、變軟了?

4、教師小結：醋是酸的，酸性會腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會變黑、

變軟了。牙縫里如果有食物殘渣，嘴里唾液中有一種酶會使食物殘渣變酸，這些酸會像腐蝕蛋殼一樣，使他們骨頭被腐蝕掉，骨頭就會變黑，變成蛀牙，也就是他們常說的蟲牙。

5、找蛀牙：請孩童借助小鏡子觀察他們有沒有長蛀牙?有幾顆?

6、教師小結：怎樣為保護骨頭。

(三)學習恰當的洗手方式：

1、欣賞講解恰當的洗手方式的VCD片;

2、配合骨頭數學模型，教師再次講解恰當的洗手方式;

3、人手一跟牙刷練習恰當的洗手方式;

三、結束部份：

歌表演：洗手歌

公益活動延伸：

2、引導孩童開展比比誰的骨頭好公益活動;

公益活動反思：

從課堂教學程序上說，課堂教學導入簡潔直奔主題，既節約了時間又有效吸引孩童的注意力。在這個課堂教學公益活動中，孩童將有機會介紹食物在口腔中發生的變化，在這個學習過程中，進一步理解食物只有經過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛，才容易被身體吸收這個觀點，以利于孩童建立健康日常生活的意識。

骨頭的分類與功能及為保護骨頭的文本是孩童將要深入觀察研究的主要文本，安排的兩段錄相為孩童對骨頭提供了不同的重新認識方式，有助于在孩童腦中構建起更鮮明的口腔內消化工具的概念，并能夠在不斷完善重新認識的過程中，有意識的對他們對骨頭的重新認識進行補充完善。

從課堂教學手段上說，讓孩童進行了新體驗探求、觀看錄相、交流互動等多種不同學習方式，課堂教學文本與方式顯得豐富多彩。