第二次檢視

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行為分析：

1. 在春暖花開的季節，幼兒對小蜻蜓產生了興趣。于是在配角區設立了主題：童話劇《兩只蜻蜓》。在表演前，幼兒能先商量，分出配角，再進行表演。在表演中的道具也是孩子平時在生活中收集的（蜻蜓翅膀），以及在美術區制做的作品（紅花，黃花和蘭花）來作為道具進行表演的。

2.表演童話劇《兩只蜻蜓》的初期階段，幼兒是通過播放錄音，聽錄音里的內容進行肢體動作和臉部表情來進行故事表演的。表演的過程中，一次比一次表演的效果好。從一開始只有動作沒有表情，到又有動作又有表情，又到同伴之間，配角之間還有互動。整個表演游戲過程是由從低層次到高層次的一個提升的。

支持策略：

2. 在幼兒初期自說自演故事《兩只蜻蜓》過程中，教師可以介入其中，扮演一個配角（可以是主角中兩只蜻蜓的，其中一只蜻蜓）給幼兒做一個帶頭作用和模仿作用。

3.在幼兒初期自說自演的過程中，教師還可以帶領一些孩子來作為觀眾。給予表演者鼓勵，激發他們在表演的過程中更加釋放自己，讓表演者的情緒達到高潮。

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檢視時間：2022.3.11

檢視對象：惲涵、張容維、張若熙、金靈、冷雨婷、可可

檢視地點：配角區

檢視目的：1在表演故事之前是否能組織討論分工配角。2是否能根據故事情節來進行自說自演。

實況詳錄：

行為分析：

1.第二階段表演故事：《兩只蜻蜓》，幼兒之間是有表演經驗的。在情景劇表演的過程中，幼兒不僅能夠說一說故事內容里原有的對話以及旁白，還可以獨立創新創編一些美妙的語言，如：萬物復蘇小樹小草都長出嫩綠的新芽，花兒都開放了等詞句加入故事表演當中。這也是符合中班幼兒年齡特點的發展。指南中，中班幼兒的語言能力能夠講述故事內容以及創編故事情節。

支持策略：

1.引導幼兒在表演故事前可以進行故事改編和創新。以繪畫的形式來做計劃，編排一下創新后的故事表演：《兩只蜻蜓》

2. 在進行創編故事表演中，教師也可以介入表演一個小配角，在表演的過程中，教師可以做到引領和引導作用，激發幼兒更多的想象，讓表演更加精彩。

3. 提供更多的道具，讓幼兒進行想象創編到故事情節當中。如，樂器。鈴鼓來扮演雷公的聲響等。

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檢視時間：2022.3.14

檢視對象：惲涵、妹妹、張若熙、金靈、冷雨婷、可可

檢視地點：配角區

檢視目的：

1.在表演故事之前是否能組織討論故事情節以及介紹分工。

2.能根據改變故事的內容，用不同的表情和語氣進行表演。

實況詳錄：

行為分析：

1.在故事表演《兩只蜻蜓》的過程中。每一組的配角都能一一對應，并配角之間都有肢體上的互動，以及表情上的互動。在情景劇的表演當中，能力較強的幼兒能夠帶領其他幼兒一起創編和改編故事情節，如情節中添了一個雷公的配角。這一雷公的配角是由同一個人來進行兩種配角互換表演的。在表演中，小演員冷雨婷可以用不同的音質來詮釋故事中不同的配角。

2.在兩只蜻蜓找到對應顏色的花朵姐姐進行躲雨的表演當中，三對小組合都有動作以及語言上的互動交流，使整個表演更加飽滿豐富了！

支持策略：

2 .利用幼兒園資源，結合季節，情景劇：《兩只蜻蜓》的表演可以，延伸到戶外。在幼兒園戶外場地秘密花園進行一個故事創新表演。

3.教師可以引導，幼兒再次想象多個配角，加入到故事情境當中。例如，除了雷公，大獅子，大蟒蛇等等，其他的配角可以加入到故事中來。

圖文丨興業部中二班

吳老師  毛老師