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一、三園唐詩課堂教學大賽的開展情況

4月18日——21日，利用四個上午的時間，分別以大、中、小、托班組為單位，每園每個年齡組各展示一節課，課后進行即時的反思、評價和研討。在展示的過程中，各位幼兒教師的唐詩課堂教學活動具有以下特點：

1、內容的選擇

2、方法的運用

3、習慣的培養

二、活動后的幾點反思

葉瀾教授曾說：一位教師寫一輩子教案不一定成為名師，但若連續三年寫反思，則可能成為名師。我想說的是，無論是活動、考試，還是比賽本身固然重要，需要我們用積極的態度，鉆研的精神和全身心的投入去對待，當然更重要的是活動、考試及比賽之后的反思。只有通過及時的、深刻的、客觀的反思，我們才能真正地發現我們的優勢與不足，從而發揚和改進之。不僅每位參賽教師，甚至每一位參與此次活動的領導及教師都應該反思。通過全程參與本次課堂教學活動，我的思考如下：

（一）幼兒園唐詩課堂教學的重點是什么？

《綱要》指出：課堂教學既要適合幼兒現有水平，又要有一定挑戰性；教育內容選擇和設計必須遵循發展性原則，讓所選的內容適應幼兒需求，適應時代需求，要去其糟粕取其精華，適合幼兒身心發展，適應幼兒最近發展。

在幼兒園唐詩課堂教學活動中，也發現個別教師過分注重死記硬背，或將幼兒的唐詩課堂教學簡單的理解為死記硬背下來就可以了；甚至也有個別教師逐字逐句地向幼兒講解唐詩的意思，走向了唐詩課堂教學活動的另一個極端。我想，幼兒園唐詩課堂教學的重點絕不是簡單的死記硬背，更不應該是理解詞語或詩句的意思，甚至試圖讓幼兒背誦詩句的意思，這樣不僅達不到唐詩課堂教學的目的，反而泯滅幼兒學習的興趣。相反，教師應通過利用圖片、文字、音樂、故事等多種生動、有趣、直觀的手段及幼兒的親身實踐體驗，讓幼兒在誦讀唐詩的同時，走進詩情畫意，感受唐詩的意蘊，獲得情感的影響和藝術的熏陶。一節成功的唐詩課，一次成功的唐詩課堂教學活動，不僅能讓幼兒感受、傳承傳統文化，還可以使幼兒在語言表達、藝術欣賞、繪畫想象力和創造力及情感等各方面有所提升。

（二）如何在課堂教學活動中既尊重幼兒天性，又規范幼兒行為？

（三）如何實現幼兒教師的專業成長？

我想，諸如以上的這些問題，或許之前我們是可以避免的，當然，在以后必須要克服。這同時也折射出一些問題，或引發出一個值得每個人思考的問題，就是，教師作為教師的基本條件具備了，她究竟能在專業成長的道路上如何行走，又能走多遠呢？個人認為這取決于三個主要因素：

2、領導的引領。校長、園長既是校長、園長，也是教師。在實施實現學校、幼兒園科學管理的同時，我們更應該注重自身的專業成長，并能夠有力量、有能力帶領教師共同成長。就像一位教師，沒有高尚的人格、淵博的知識、寬闊的胸懷和教育課堂教學的方法技能，怎么實現教書育人、傳道、授業、解惑的職責呢？因此，領導要成為教師的教師。也就是說，領導要做教師專業成長的領路人。

3、教師個人。應該說前兩者都是重要的因素，但也是一位教師成長的客觀因素，教師能否成長，最關鍵的還要取決于教師個人這一主觀因素。在本次唐詩課堂教學大賽中，無論是參與比賽的，還是參加聽、評課的教師，她們中大多表現十分自信，更加虛心。能夠認真傾聽、仔細品味別人給予的意見或建議，能夠客觀反思自己的不足。這樣的教師的成長應該是指日可待的。也有個別教師很難聽進去別人的反面意見，當然，這樣的教師的成長不敢說不可能，但敢說是受到了極大的限制的。所以說，教師要實現專業成長，首先要謙虛。同時，更離不開的就是勤奮。正如一句話所言：我們既要仰望星空，更要腳踏實地。