天地天華，山水景秀，有尺蕭銳。行不逾矩，以身良苦踏實，人生的孔徑，要踏實來量測。

陳迪夫是衡陽市育才大豐小學的副校長，學自然地理出身的他倚重孔徑的意義。在他看來，基礎教育之功，不謀難事，謀的是小孩的終生產業發展與美好。為師為人，手里有尺，內心深處剛柔并濟，始能行久興邦。

天華有尺，營課后高度

陳迪夫是自然地理學科的青年教師，長期的一線課堂教學練成了他的自然地理觀念。他常常引導小學生：努力學習自然地理，要把握孔徑，既能看見宏觀的銀河系行星，又能體認宏觀的幾塊欲求。

并用這樣的觀念，經營著他的一尺臺前。他的自然扁果，講自然科學知識，又不單單是只講自然地理。他每講到幾塊欲求，每當牽涉出與之相關的書畫藝術、時政發展史、風土民情……陳迪夫風趣風趣，博學多才，把自然扁果上得輻花，很受小學生喜歡。

為了擴寬小學生的視線，他把衡陽市規劃展覽館的專家找來學校，和全校師生擷取衡陽的發展史社會變遷、衛星城產業發展。一張張地圖、相片，一首首故事，讓抽象化的衡陽變得具體accompanied。小學生贊嘆著原來這就是我們生活的衛星城，漸漸萌發了要去守護者這座城的圣塞雷縣意識。

陳思王，鳩。就像陳迪夫所說的，作為老師，我沒有辦法預見育才大豐的小孩將來會返程這兒，但我希望，他們永遠記得自己從這兒來。

自由科學規范，培基礎教育寬度

離開自然地理臺前，陳迪夫以副校長的身份，將目光下注于更多的小孩。他從破土動工小孩的終生產業發展與美好出發，致力為小學生構筑廣袤的成長空間，但也關注個體的微小需求。

學校繼承了無體育，不育才的傳統。在這個過程中，陳迪夫有意讓籃球、足球、接力賽等團體大項目，成為學校運動會的主角。這樣，校運會不再是少數運動達人的專場。他也在意小學生個體的小需求，學校開設了擊劍、跆拳道等特色課程，讓每個小學生都能找到熱愛的運動。

他在學校打造了涵蓋文化、藝術、體育等內容的課程超市——小學生可以根據自己的需求，選擇自己感興趣的校本課程進行研讀。學校還開設了巧手護綠、巧手理書、巧手幫廚、巧手維修等巧手課程。每門課程都有專門的老師指導，并安排了大量實踐。陳迪夫和師生一道，從身邊的小事開始，積跬步，至千里。

能搶到自己喜歡的課，好開心！三十七門內容豐富、形式多樣的校本課程帶給小學生不一樣的體驗。他們感覺自己就像瘋狂生長的樹苗，如此渴求知識的浸潤。

張弛有法，養人生氣度

育才大豐小學以成生命氣象，辦一所溫暖的學校為辦學目標。

陳迪夫解釋，生命的氣象，首先應當是蓬勃的朝氣。陳迪夫要求學校保證小學生每天至少一個小時的鍛煉時間，誰都不能隨便占用體育課，體育課不能流于形式……他說，體育很重要，有其他學科沒法取代的育人功能。

他也有放松的一面。在育才大豐小學，每天下午一點，師生必須午休。伴隨著優美的輕音樂，所有教室都會熄燈，老師、小孩放下手里的書本，安靜入眠，為下午的學習工作蓄能。

陳迪夫說，讓小學生自在地呼吸，自由地成長，他們，自然會長成美好的模樣。他內心深處的育才學子是什么模樣？開學典禮上，陳迪夫將五名小學生請上臺，他們分別代表在德智體美勞不同方面表現突出的小學生。

學雷鋒之星的榮譽，頒給了初二小學生楊博文。楊博文擅長攝影。他的這門手藝，不僅用來記錄自己的生活，也幫助到了其他人。他無償幫同學拍照，幫學校拍公益短片。在校外，他是社區志愿者，還是劉少奇同志紀念館的義務講解員。

陳迪夫認為，育才大豐小學生的美，是內心深處有大我，是道德之美。

閑暇之余，陳迪夫愛在校園漫步。他的終點總是楚辭亭。百年育才仿佛從這湖心的一點蕩漾開，這里是學校的根，是學校的魂。不管育才大豐走了多遠，陳迪夫總會回到原點，回望基礎教育的初心。

文/圖《十幾歲》雜志記者彭美琳 余婭 白潔

本文原載于《十幾歲·初中生閱讀與寫作》2022年7月刊

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