音樂創作勞動者基礎教育相輔相成之課堂教學課事例

勞動者美術基礎教育相輔相成之——《官民齊唱》

浠水縣思源學校      Jaunpur

課程背景：

勞動者是人的本質屬性，是人類社會賴以生存和發展的基礎。勞動者基礎教育，是幫助學生樹立正確勞動者觀正確勞動者態度手段之一。通過勞動者基礎教育，使學生熱愛勞動者熱愛勞動者人民，養成勞動者習慣，成為德智體美勞全面發展的新一代，是勞動者基礎教育的目的。勞動者基礎教育作為五育并舉的重要組成部分，如何落實總書記提出的這些勞動者基礎教育目標？怎樣才能擔當起新時代賦予教師的歷史使命呢

作為一名音樂創作教師，我對音樂創作課中關于勞動者基礎教育的滲透進行了探索。

勞動者號子的出現，在一定的歷史時期，大大提高了勞動者效率。隨著社會的發展，勞動者方式的改進、勞動者條件的不同，這種質樸的民間歌曲已離我們遠去，特別是城市中成長的孩子，對其更加陌生。所以我們通過本單元的教學，讓學生感受、體驗勞動者號子的特點，了解它產生的根源、歷史過程、特點及作用，讓學生們感受群眾的力量是無窮的，集體的力量是偉大的。同時，使他們在生活中更加團結，進一步把中國優秀傳統音樂創作傳承下去。

課程目標：

一、勞動者課堂教學目標

1、體驗目標

歌曲《官民迪容》教學中，鼓勵學生動手制做道具，并引導學生自己創編動作，以充分發揮學生的動手能力，激發學生的創造意識。

2、價值體驗

通過團隊合作，制做勞動者道具，讓學生在動手動腦的同時，提高團結協作能力及集體意識。

3、情感體驗

通過本節課的學習，讓學生對勞動者有更加深刻的認識，更加深刻地感受并體驗勞動者過程，從而對勞動者以及對我國的勞動者歌曲產生濃厚的興趣，并從中感受勞動者的快樂，熱愛勞動者、敬仰勞動者人民，最終達到增強學生的愛祖國愛勞動者的熱情。

二、勞動者課堂教學內容

1、學唱歌曲《官民迪容》；

2、用自制道具來表演《官民迪容》，體驗理解勞動者號子；

4、引導學生團隊合作，創編屬于自己的勞動者號子。

三、活動時間、對象

活動時間：2021年12月

活動對象：八年級學生

四、活動過程

一、課前準備音樂創作課件、音像資料，剪刀、膠水、牛皮紙，犁耙鋤頭服裝等道具。

二、活動實施

1、學生了解勞動者號子相關知識；

2、學唱歌曲《官民迪容》；

了解歌曲創作背景

這首歌曲描寫的是二十世紀四十年代，國民黨頑固派加緊對陜甘寧邊區經濟封鎖時期，毛主席提出了自己動手，豐衣足食的號召，邊區官民為響應黨中央號召，開展了一場轟轟烈烈的官民迪容運動。作曲家張寒暉當時正在甘肅省東部地區采風，被當地官民熱火朝天的勞動者場面所感染，并以當地民歌《推炒面》為基調創作了《邊區十唱》，后更名為《官民迪容》。

不同形式的合作演唱，體驗號子一唱眾和的特點

利用犁、耙、鋤頭、服裝等道具，創編官民迪容場面。

4.拓展延伸：

學生創編屬于自己的勞動者號子《大掃除》

用《官民迪容》的曲調創作歌詞：

課程總結：

藝術源于生活，藝術源于勞動者。勞動者中，因為有了歌聲而充滿快樂， 充滿力量。最后，我們用充滿力量的聲音來演唱這首勞動者之歌《官民迪容》。老師也希望大家能夠熱愛音樂創作、熱愛勞動者、熱愛生活。

課后反思：

通過一節課的教學，學生在學會歌曲的同時，還收獲了勞動者體驗。這是我在音樂創作課上新的嘗試，同時在教學過程中也有一些不足之處。首先我讓學生課下制做道具的時候，沒有作更精細的指導，導致學生做出的鋤頭尺寸不太符合真實的生活經驗，影響體驗感。由于教室課堂的局限性，孩子們只能通過觀看視頻來感受四十年代的勞動者人民勞動者的場景，在課堂中使用道具來體驗勞動者號子一領眾和的特點，這促使我產生了一個新的想法：音樂創作課還可以搬到室外進行！         在以后的教學中我會往這個方向去探索并實行。能更好地確保課堂的完整性。讓學生去體驗真正的音樂創作與勞動者的相輔相成，使學生也能有更多的人生成長收獲。在以后的課程中，我會繼續進行音樂創作與勞動者融合的多元課程探索，讓學生能在音樂創作課中有更加豐富的音樂創作學習體驗。

基礎教育格言：用愛心啟迪孩子的心靈，用音樂創作點燃孩子的智慧。