5月26日一大早，有一篇新聞報道悄悄地拋下熱搜：第三版微積分教科書；歷經不出一會的裂解探討，熱搜前十，它占八條，超10億人寫作。

不計其數網民在文章區控告，教科書插圖人物形象表情怪異、不無質感，做為兩本我國中學教科書，何況不能對孩子的審美觀產業發展造成負面影響嘛？

文章區著實爭相列舉了過往或是其它版的教科書插圖，不必看也曉得，差別并非一點半點。

只不過美有許多種不同，但堅信許多人都能體會到，第三版微積分教科書的插圖顯著讓人體會呼吸困難。

并且，這種兩眼之間距離較寬，鼻梁扁平，外側眼角向上挑起，外耳較正常人小，舌頭短而肥，經常不能完全收于口中，是典型的唐氏綜合癥的面部特征，是一種先天愚型。

用這樣的兒童形象做為教科書插圖，實在是讓眾人難以接受。

不僅如此，插圖中還疑似刻意刻畫兒童隱私部位，出現紋身等不良引導，也難怪數萬家長坐不住，掀起這樣一股輿論浪潮。

當日下午12：09分，人民教育出版社快速做出回應，表示已經關注到網上有關中學微積分教科書封面和插圖的意見，已著手重新繪制有關冊次微積分教科書封面和部分插圖，改進畫法畫風，提高藝術水平。

只不過，之所以這次教科書封面、插圖能被推至風口浪尖，也是國人對于美學教育重視程度提高的顯著表現。

美學家蔣勛曾說：一個人審美觀水平的高低，決定了他的競爭力水平。因為審美觀不僅代表著整體思維，也代表著細節思維。給孩子最好的禮物，就是培養他的審美觀力。

其次，美學教育可以激發孩子的想象力，愛因斯坦曾說：想象力比知識重要；

在孩子日常生活中所接觸到的教科書插圖、商場里的廣告牌、服裝店櫥窗里的色彩搭配等，都是啟蒙孩子美學教育的絕佳素材。

海明威說：假如你有幸年輕時在巴黎生活過，那么你此后一生中不論去到哪里她都與你同在，同樣的，如果孩子在平常能發現、接觸這些美好的事物，無論他此后一生再經歷過什么，那種發現美好的能力都會與他同在，給他力量。

正確的引導才會讓孩子有自己的美學見地，從而奠定他一生的審美觀傾向和生活品質。

在此上熱點也希望，在我們所有人的共同監督下，整個社會都能為我們的下一代，創造更優質的學習環境，祖國的每一朵花，都需要精心的種植與培育。